Actividad bloque 4: Animacion a la lectura. Correcion

Actividades para trabajar la lectura literaria  y su comprensión:

Las actividades propuestas a continuación están encaminadas a trabajar el libro titulado “El monstruo y la bibliotecaria”,  dirigido al  1º Ciclo de Educación Primaria, principalmente a 2º de Primaria. Considero que este libro es adecuado para los niños de siete años y fragmentaremos las actividades para realizar la animación a la lectura en tres apartados: actividades previas a la lectura; actividades durante la lectura y actividades posteriores a la lectura.

 

Actividades previas a la lectura.

En primer lugar nos reuniremos todos los alumnos y maestra en una especie de asamblea grupal, con el libro “El monstruo y la bibliotecaria” en mano, el principal propósito, será enseñar a los niños la información que les da el objeto libro. Por lo tanto, formularé las siguientes cuestiones:

Primera actividad: Formulación de cuestiones sobre elementos importantes de un libro de lectura.

-          1. ¿Cuál es el título del libro?

-          2. Observa el dibujo  de la portada. ¿Qué dibujo veis en la portada?

-          3. ¿Os dais cuenta que el título del libro tiene relación o cohesión con el dibujo que aparece en la portada?

-          4. Imaginaros que no hubierais empezado a leer el libro, según el título del libro y el dibujo que aparece en la portada. ¿De qué diríais que puede ir el libro?

-          5. Cuando vais con vuestra mama a una librería y resulta que os llama la atención un libro, por su título y el dibujo de la portada, pero resulta que no sabéis de que va el ¿Qué haríais? ¿Sabéis que en la solapa de atrás, aparece un breve resumen que te indica de que va el libro para invitarte a leerlo?

-          6. ¿Alguna vez os habéis preguntado quienes escriben los libros?, hay personas que se dedican a escribir libros, cada uno tiene su autor, es decir, el nombre de la persona que ha escrito el libro. ¿Quién sabría decirme cual es el autor de este libro?

Bajo mi punto de vista, he creído imprescindible, comentar con mis alumnos, la información previa que les puede dar un libro antes de su lectura, para posteriormente, realizar actividades más dinámicas y lúdicas. Una vez comentado los principales elementos de un libro de lectura y aprovechando la asamblea grupal, daremos paso a las siguientes actividades con el propósito de fomentar tanto la creatividad como la imaginación, respetar el turno de palabra además de la opinión de cada alumno y su punto de vista, escuchando al compañero en todo momento.

Segunda actividad: Lluvia de ideas.

 Cada uno de los alumnos del aula, expondrá su punto de vista, sobre lo que opina acerca del tema del libro, sin perder de vista la relación entre el título y el dibujo de la portada; trabajare con ellos la comprensión del punto de vista del compañero de manera respetuosa.

Tercera actividad: Construcción de una breve historia, a partir de la cooperación.

Haremos cuatro grupos de cuatro personas en cada uno. Cada grupo tendrá que ponerse de acuerdo, para ir construyendo una breve historia, a modo de resumen, sobre lo que cree que puede tratar  el libro, aportando cada uno su idea e integrándola de manera coherente. Una vez comentadas sus ideas en los pequeños grupos, habrá un capitán que se encargue de recoger las ideas que ha dado cada uno de los integrantes de su grupo determinado. Los cuatro grupos, contaran con papel continuo que la maestra repartirá antes de comenzar la actividad.

Cuarta actividad: Eslogan cooperativo.

La siguiente actividad consiste en la elaboración de un eslogan. Aprovechando cada uno de los grupos y el material facilitado a mis alumnos, tendrán que construir un eslogan con el título del libro (“El monstruo y la bibliotecaria”), utilizando letras decoradas y llamativas, tendrán que emplear en esta actividad la creatividad, puesto que también, deberán de recrear un dibujo que tenga relación con el breve argumento que han escrito sobre el tema del libro. Como resultado final, en el papel continuo de cada grupo, obtendremos por un lado el breve resumen del argumento de la historia y por otro, la portada con el título y el dibujo.

Quinta actividad: Debate.

En esta actividad, lo que haremos será leer en voz alta la solapa del libro, donde podemos encontrar un breve resumen que nos acerca al tema. A continuación, cada uno de los grupos leerá su breve resumen acerca del tema del libro, y comentaran si se han acercado al tema o no. Además para conseguir su atención, les leeré a todos mis alumnos, a lo que se dedicaba el autor del libro y como era el de pequeño cuando tenía su edad.

Sexta actividad: significación del espacio.

Se trata de una actividad breve, pero verdaderamente importante. En esta actividad, daremos paso a la apropiación del espacio del aula, de esta forma, cada grupo, tendrá un espacio en la clase, para colgar su papel continuo; es relevante esta actividad, puesto que nos lleva a personalizar el espacio del aula, por tanto se genera un concepto de equipo, personaliza el espacio propio  y “ lo hacemos nuestro”, con lo cual, genero a mis alumnos aprendizaje por impregnación, significa que a través de la vista, de la imagen, les genero conocimiento y aquello que quiero trabajar con ellos “ la animación a la lectura”.

Reflexión  a mis alumnos: Os dais cuenta que sin empezar a leer un libro, por lo que vemos en la portada: el título, el autor, los dibujos, la solapa del libro, la vida del autor… nos hacemos una idea de lo que puede tratar el libro, de lo divertido y entretenido que es leer.

 

Actividades durante la lectura.

Como maestra vocacional, quiero dedicar el tiempo necesario para realizar la actividad bien hecha y sentirme satisfecha con mi tarea, por lo tanto y por lo que he aprendido, no quiero que lean el libro entero sin ir haciendo actividades para recordar y profundizar en cada una de las partes del mismo. Hay que destacar que lo verdaderamente importante es la comprensión lectora, y no el tiempo dedicado a ello, siempre y cuando no me exceda. Para lograr la comprensión lectora, trabajaremos la lectura silenciosa. Estas actividades no se limitarán solo a un día, sino que se irán realizando durante toda la lectura del libro.

Mi principal objetivo en las actividades llevadas a cabo durante la lectura, es acompañar al niño, recordarle hechos, hacerles preguntas en las que los niños se impliquen dando su punto de vista, que mantengan distintas opiniones, hacerles extraer cosas que el autor no dice, pero se lee entre líneas. En pocas palabras, mi papel es conseguir en el niño recordar, inferir, reflexionar, imitar, interpretar, relacionar, empatizar. Llevaremos a cabo las siguientes actividades:

1. Asamblea grupal

Conforme vamos avanzando en la lectura del libro, siempre les preguntare que les está pareciendo lo que leen, de esta manera comprobare si por ahora el libro está cumpliendo las expectativas que habíamos creado con las actividades previas a la lectura.

Objetivo: seguimiento en la lectura del niño. Mantener su motivación.

2. Debate: ¿Cómo sois vosotros?

 En esta segunda actividad, expondremos una serie de cuestiones relacionadas con el tema del libro, para  hacer reflexionar a los niños, empatizar con los personajes y conocer las opiniones de los compañeros.

 

A. Cada uno de los alumnos pone en común con los demás como son, donde viven cerca de la montaña, de la ciudad, del campo y si les gusta además de exponer el motivo.

B. Cada uno de los alumnos, comparte con los demás como son ellos, calurosos o frioleros.

C. ¿Alguna vez estabais haciendo algo que no debíais (travesura), y os gustaría haberos vuelto invisibles al igual que el monstruo que tenía esa cualidad?

D. ¿Cómo crees que se ha sentido la bibliotecaria cuando se encontró al monstruo?

E. ¿Cómo crees que se sintió el monstruo cuando la bibliotecaria le descubrió?

Objetivo: reflexionar, empatizar, dar su punto de vista, relacionar el contenido del libro con su experiencia.

3. Creación de nuevas ilustraciones.

Deben crear nuevas ilustraciones. Cada niño hará sus propias ilustraciones del libro y las colgaremos en el aula. De modo que crearan su propia historia.

Objetivo: creatividad e imaginación.

4.  Historia paralela.

Los niños harán pruebas cambiando palabras del libro, serán participes de cómo estos cambios afectan al argumento.

Objetivo: creatividad e imaginación.

5. Puzle.

Se prepararan fragmentos de la historia en tarjetas que entregaremos a diferentes niños. Entre todos colocan los fragmentos, secuenciados en el orden correcto.

Objetivo: trabajar con la comprensión.

 

6. En la piel de los personajes.

Conforme vamos avanzando en la historia, los niños tienen que identificarse con los distintos personajes y defender sus teorías.

Objetivo: identificación e interpretación.

 

Actividades después de la lectura.

El principal objetivo que me marco es ¿Qué ha entendido del libro?, por lo tanto esto NO significa plantearse si el alumno lo ha entendido o no, sino más bien ¿El qué?

Actividad 1: Debate.

A partir de la asamblea grupal, pretendo que me cuenten qué les ha parecido y si ha cumplido el libro, las expectativas que habíamos creado con las actividades previas a la lectura.

 

1.    ¿Qué os ha parecido el libro?

2.    ¿Qué es lo que más os ha gustado del libro?

3.    Final alternativo. Cada alumno expondrá que otro final se imagina o le hubiese gustado. Aquellos alumnos voluntarios lo escenificaran ante la clase.

Actividad 2: Despedida del libro.

1.    Dialogaremos entre todos, que música pondremos a cada capítulo, aquí entran en juego las emociones que nos ha transmitido cada capítulo del libro, es una manera de darlo a conocer.

2.    Cada grupo se reunirá para ponerse de acuerdo sobre a quién regalarían su libro: (personas enfermas, niños pobres…)

3.    Cada alumno hará en un papelito de color, repartido por la maestra, una especie de invitación. Cada alumno invitará a leer el libro a la persona que deseen, recomendándoselo y haciendo pequeñas anotaciones que atraigan e inciten a leerlo.

4.    Harán un carnet invitando a un familiar a la biblioteca de su pueblo.

5.    Por último, firmaremos el libro y haremos anotaciones para tener un pequeño recuerdo.

 

 

Importante: Una de las estrategias que empleo, es el trabajo en grupo, puesto que es una manera de mejorar el rendimiento académico, cognitivo, social y actitudinal de los estudiantes. Puesto que los alumnos que trabajan en grupo adquieren mejores habilidades sociales .Al participar de tareas grupales significativas, plantean cuestiones interesantes y originales, formulan hipótesis o interpretaciones tentativas, deliberan sobre las ideas y sobre la forma de realizar una tarea, y aprenden a resolver conflictos de naturaleza intelectual y social.  Construyen una comprensión más profunda de los conceptos. Cuando los estudiantes participan activamente en el trabajo grupal resolviendo tareas intelectualmente atractivas, mientras más conversan, más intercambian y más trabajan en conjunto, más aprenden.  

Para que el trabajo grupal sea productivo, los alumnos necesitan aprender habilidades sociales nuevas y diferentes: pedir ayuda y ayudar a quienes lo piden, respetar y valorar las contribuciones de los demás. Es importante una buena distribución de roles para que cada cual sepa qué es necesario hacer.